تفاوت سنجش برای یادگیری-به عنوان یادگیری-سنجش یادگیری

يكي از مراحل مهم و اصلي كار معلمان سنجش مي باشد سنجش فرايند جمع آوري، تركيـب و تفسـير اطالعـات بـه منظـور كمـك
بـه تصميم گيري است و بخش الينفكي از فرآينـد كالسـي اسـت
سنجش مي تواند يادگيري دانش آموزان را افزايش دهد. بين سـنجش و يادگيري ارتباط مستقيمي وجود دارد از اهداف مهـم سنجش
افزايش خودباوري و يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانـش آمـوزان و بـه وجـود آوردن تصويرهاي ذهني خوشايند براي آنان است
كه سنجش به شيوه سنتي نمـي توانـد ايـن اهـداف را محقق سازد. براي رسيدن به اين اهداف نياز به بازانديشي در سنجش كالسي
است.
انواع سنجش عبارتند از
سنجش برای يادگيری Leaing For Assessment
سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment
Assessment of Leaing يادگيري سنجش
اين انواع مجزا ولي داراي ارتباط درونـي بـا هـم بـراي سـنجش كالسـي مـي باشـند
به طور سنتی تمرکز سنجش كالسي بر سنجش يادگيري Leaing of Assessment
بوده اسـت. يعنـي انـدازه گيـري يادگيري بعد از رخ دادن، استفاده از اين اطالعات براي قضاوت كردن دربـاره عملكـرد دانـش
آموزان و گزارش اين قضاوتها براي آنها است.
همچنين بـه طـور سـنتي از سنجش برای يادگيری Leaing For Assessment
به منظور فراينـدهاي تشخيصـي، سـنجش تكـويني و بـازخورد حاصـل از آن در مراحل متفاوت فرايند يادگيري و تدريس استفاده
مي كنند. اگر چه اين كـار اغلـب بـه صـور ت غيررسمي و تلويحي صورت ميگيرد.
سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment يعني جايي كه دانش آمـوزان به تحليل كنندگاني انتقادي درباره يادگيري
خود تبديل مي شوند كه به نـدرت بـه كـار مـي رود. سنجش موفق و درک درست آن نحوه يادگيری و مطالعه دانش آموزان را
تحت تاثير قرار می دهد همچنين سـنجش درسـت موجـب افـزايش انگيـزه يـادگيري اسـت
جديدترين نوع سنجش كه هنـوز بـه عنـوان عـاملي اسـت كـه كـامالً شناخته نشده است سنجش به عنوان يادگيري Assessment
Leaing asمي باشد
سنجش سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment فرايندی از پرورش و تقويت فراشناخت دانش آموزان است كه
بر نقش دانش آموز به عنوان ارتباط دهنده كليدي بين سنجش و يادگيري تأكيد دارد
سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment يادگيري استفاده از سنجش كالسي براي بـه حـداكثر رسـاندن يـادگيري
دانش آموزان است. سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment می تواند يادگيری دانش اموزان را به مقدار زيادی
افزايش دهد .سنجش صحيح و معتبر باعث ميشود كه يادگيرنده جنبه هاي مربوط به اصول آموزشي و يادگيري خود را بهبود
بخشد و از بهترين آنها در فرايند يادگيري استفاده كند. اگر سـنجش بـه گونـه اي باشـد كه همه نيازهاي دانش آموزان و از همه
مهمتر نيازهاي شناختي آنها را آشكار بسازد وهمچنـين مشخص كند كه دانش آموزان با چه شيوهاي بيشتر ياد ميگيرند، انگيزه
دانش آموزان باال رفتـه و ميزان يادگيري آنها نيز بهبود مـييابـد
نتايج تحقيقات نشـان مـي دهـد كـه بـين شـناخت معلمـان از سـنجش يـا برنامـه آموزشـي، روشهاي آموزشي و ميزان يادگيري دانش آموزان رابطه مستقيم وجـود دارد

با توجه به اهميت سنجش براي ايجاد انگيزه در كار معلمان و باال بـردن بردن عملكرد دانش آموزان بايد تغييراتي در شيوه سـنجش
معلمـان بـه وجـود آيـد
همچنين نتايج تحقيقات بسياري نشان ميدهد كه روش سنجش معلمان با روش سنتي)سنجش بعد از اتمام اموزش؟( همخواني دارد،
نياز است تـا روشهـاي سـنجش آنـان بهبـود يابـد
روش جديد و صـحيح سـنجش قبل از شروع كار معلمان بايد به آنان آموزش داده شود. تا آنها بتوانند از اين نوع سنجش بـراي و
پرورش دادن دانش آموزان متفكرو آگاه استفاده كنند
يكي از جديدترين انواع سنجش، سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment ميباشد كه به آن بسـيار كـم پرداخته
شده است كه براي راهنمايي و تدارك فرصتهايي براي هر دانش آموز تا بر يادگيري خود نظارت و تفكرانتقادي داشته باشد
ومراحل بعدي يادگيري را تشخيص دهـد و آنهـا را بـه يادگيرندگاني مستقل، انطباق پذير، انعطاف پذير و خودسنجگرائـي مـاهر
تبـديل كنـد
اين نوع سـنجش بـر دانـش آمـوزان متمركـز است و هدفش اين است تا دانش آموزان را به يادگيرندگاني فعال مبدل سازد تا آنها
بتواننـد بـر فرايند فراشناختي )فكر كردن در مورد فكر خود( متمركز شوند و به سنجش گراني منتقد مبدل شوند
با توجه به اينكه بين آموزش، يـادگيري و سـنجش د ر تمـام مقـاطع شوند رابطه اي معني دار وجود دارد، الزم است در ساختار و
سازماندهي سنجش تغييـرات اساسـي بـه وجود بيابد
سنجش به عنوان يادگيري Leaing as Assessment بردانش آموز متمركزاست و تأكيد آن بـرفراينـد فراشـناختي )دانش فرد
درباره فرايندهاي فكري خودش است( و در واقع براين منظور است كه دانش آموز را به يادگيرندگاني فعال، نقاد، مستقل، خود
ارزياب، انعطاف پذير، انطباق پذير مبـدل سـازد. و همچنين براي اين منظور است كـه يـادگيري چگونـه رخ مـي دهـد و دانـش
آمـوز بـا تأمـل بـر يادگيري خود و سازگار كردن آنها به گونه اي كه درك عميق تري به دسـت آورنـد مشـخص ميشود

مشکل بچه ها با آزمون مستمر بهمن ماه بعد...